崇阳县教育局对联

　　如果说画家偶尔有败笔，那么，天河流韵兄这下联中的教育二字可算是“败词”了。兄竟然直接从文字中“跳”出来告诉读者，此乃为教育机关所书之联也。联书于此，正告诸君，此乃教育局之大门……读者诸君不可不知。难道就不能含蓄点么？就象上联只字不提教育，而读者尽能读懂，含而不露，岂不妙哉？
　　上联给人的感觉仿佛是整备不差训练有素的正规八路伏击鬼子，虽然以多打少、以有备战无备，结果没有打出漂亮的歼灭战，只是歼敌一部，击溃一部，仗打得不很出彩，不免令人心有憾焉。下联好比是一群衣衫不整、装备不佳、走起路大摇大摆、不知隐匿行踪的游击战士。其中虽然不乏若干枪法出众的好手，但这样的队伍出征，胜算不多。
　　
　　呵呵，胡说八道了，望天河流韵兄、桃版、沈版、秋版及各位朋友见谅。

洗耳恭听！

您不只是“半”江渔火！

哈哈！贴好！联好！回复更好！高亮显示！

怎么不见桃溪浪子？

怎么不见桃溪浪子?

呵呵，看了朋友的回复，我想再说两句。“办好人民满意的教育”，这是胡锦涛总书记在党的**报告中提出来的。 “办好人民满意的教育”，是近几年全国普遍流行的通用口号，“人民满意”，逐渐形成了一个“专用名词”，改为“黎民满意”实在是不妥！“人民满意”有着极其丰富的内涵，对于教育界而言，追求“人民满意”是最高的奋斗目标，“人民”是否“满意”是衡量教育成败的根本标准。不能说“人民满意”“不是专门术语”，更不能说是“****”的大白话！

我还想与朋友商榷。有诗友说：“发展”对“人民”不妥。这个问题我不大明白，什么不妥？。“发展”和下联的“教育”一样，都是动词名化。“教育学生”，“教育”是动词；“教育鼎新”，“教育”就成了名词。同样的道理：“发展事业”，“发展”是动词；“发展均衡”，“发展”就成名词了！既然“发展”在这里是作名词，怎么不能与“人民”这个名词相对呢？请看——
    2008年安徽蒙城“地税杯”征联大赛一等奖作品：
国家是海，税款是源，点点滴滴，成汪洋者巨；
发展为先，民生为重，分分米米，筑富路之长。
    此联摘自2008年11月21日第47期 总第814期《中国楹联报》。“发展”对“国家”可以得一等奖，“发展”与“人民”也可以相对吧！

天河流韵兄，看了你的回帖，心里颇多感慨：我以前一直在别的论坛玩耍，只是最近才回到我们咸宁人自己的论坛。我一般读帖、回帖比较认真，一进论坛，首先读的就是你的作品，自以为读得差不多了，理解得也差不多了，那知道，回起帖来还是有明显的漏洞！
　　说真的，不只是教育，很多领域都提到要让“人民满意”，以前我们往往是让上级满意、让领导满意，殊不知，这样做往往让人民不满意。因某些领导会为了私欲、为了晋升弄出什么面子工程、政绩工程，劳民伤财而于国于民并无切实好处。正如你所说，让人民满意是衡量各项工作（包括教育）成败得失的根本标准，同时，也是各项工作理应追求的最高奋斗目标。人民满意，说明工作做得好。细一想，这还真是流行的通用口号，确可认定是一个专用名词。完全可以与上联的同类名词对应。虽然“黎民满意”与“人民满意”意义基本一样，但很少有让“黎民满意”这个提法，因此它不能算是一个专用名词。
　　对于上面两点，我完全接受你的意见。

关于“发展”对“人民”是否妥当，要看具体情况。名词作动词用，动词作名词用，这种特定的情形都有过，你说的很对，支持你的意见。
　　从你的对联和其他朋友回帖中，我学到许多东西，比方说“春风化雨”，在未反复品味和查阅词典前，我也别的朋友一样，以为“化”在此处作动词用，如此便和下联之“艳李夭桃”对应不上。就是因你在回帖中明确指出，我这才查词典纠正了自己以前在这个成语上的错误理解。
　　呵呵，论坛还真是很锻炼人，很让人长知识。
　　关于我的回帖习惯，有必要与天河流韵兄和其他朋友交代几句，我还真不习惯光说好话。就象本版版块介绍所倡议的“以友善的态度对别人的原创作品做出中肯地评价”，所谓中肯就是既说优点和长处，也说缺点和不足，虽囿于水平，本人的所谓见解不见得正确，但大家可以相互探讨啊，这样不是可以彼此受益吗？
　　论坛的好作品是有不少，但不太成功的作品同样也不少。可能有些朋友习惯听好话，而水平不是太高，我不知道当我给他们那些不太成功的作品写回帖时，这些朋友是否能承受得了我的直率？

《现代汉语词典》注释：春风化雨是指适宜于草木生长的风雨。《现代汉语大词典》注释：化雨指长养万物的时雨。可见，这雨和风是两种并列的事物，其雨不是由风化来的！
天河流韵 发表于 2010-5-29 12:37



再说一点，词典所注只涉及意义，而不涉及词性。词性是语法的范畴，词典解释的是语义的范畴（当然有些词典标注了词的词性则另当别论）。语法和语义是两个完全不同的概念，不能混为一谈。讲对仗就是要求在上下联相同的位置词性必须相同或相当，组词结构也必须相同。请参见中国楹联学会颁布的《联律通则》。我在上面的评论中只是说，“春风化雨”中“雨”是动词谓语“化”的宾语，现在仍然是这样认为。

我不想再与沈先生争了，沈先生是市里的领导！有对不起的地方敬请原谅！我是来这里向大家学习的。不过我保留个人观点：无论如何，“春风化雨”不是主谓宾结构——现代汉语没有这样的语法！“春风化雨”和“光天化日”等词语一样，是并列结构词组！

仁者见仁，智者见智吧！但真理肯定只有一个。

我很佩服“半江渔火”，我喜欢他的性格！尽管他一上来就“扬言”要把我弄得“捶胸顿足、嗟叹嚎啕”（呵呵，是玩笑）。当我看了他一系列认真的回贴，心底产生了一些共鸣，倒有相见恨晚的感觉！

一路看下来，，，受益颇多，，，学习了！！！！！

呵呵，“真理肯定只有一个”？那就在这里——
    君请看，第三个字为“化”的词语：
    一、并列结构
     1、
春风化雨
——春风：春天的风；化雨：长养万物的时雨。指适宜万物生长的风和雨，常用来比喻良好的教育。
——并列结构。
    2、光天化日——光天：大白天；化日：生长万物的太阳。原形容太平盛世，后多比喻大家看得非常清楚的场合。
——并列结构。
    3、刺上化下——讽谕国君，教化下民。——并列结构。
    ......
    二、主谓（宾）结构
    1、竹杖化龙——竹杖化作一条龙。借指得道成仙。——主谓（宾）结构。
    2、苌弘化碧——苌（cháng）弘：周敬王的夫人，后蒙冤为人所杀，传说血化为碧玉。——主谓（宾）结构。
    3、大事化小——大事变成了小事。——主谓（宾）结构。
    ......
    还有：无机化学——偏正结构......

过来看看。对“春风化雨”一词有了详细的认识。百度搜索了一样，我还是支持姜老师的意见。该词又可作“化雨春风”，“化”解释为“化生和养育”。

谢谢殷老师支持！:handshake

桃版怎么千呼万唤不出来？赠您一联，看看如何——
题赠“桃溪浪子”版主嵌名联

桃
芬李馥香
溪
水；
浪
迹萍踪赤
子
心。

桃
芬李馥香
溪
韵；
浪
迹萍踪赤
子
情。

我不想再与沈先生争了，沈先生是市里的领导！有对不起的地方敬请原谅！我是来这里向大家学习的。不过我保留个人观点：无论如何，“春风化雨”不是主谓宾结构——现代汉语没有这样的语法！“春风化雨”和“光天化日” ...
天河流韵 发表于 2010-6-3 17:34




少壮不努力，老大徒伤悲！

认真看完各位老师、方家的争鸣，真的是长见识了！
我感觉，对联不应该这样斤斤计较！
大家还记得“细雨家禽转后死”的故事吧！
问候姜站长！

认真看完各位老师、方家的争鸣，真的是长见识了！
我感觉，对联不应该这样斤斤计较！
大家还记得“细羽家禽砖后死”的故事吧！
问候姜站长！
月光一壶 发表于 2010-6-21 10:28




谢谢月光一壶问候！您是——

50# dddrrrggg
请看南鄂社区短信息。

姜站长：
我是金塘的付老师，现在在实验小学的

这里文化气息好浓厚。我也来体验一下吧！上面的一些发言，对“春风化雨”的语法结构有异议。我这个学生也来发表一点个见。不对之处，望前辈赐教！
     “春风化雨”的后面如果有行为动作和承受之对象。（如：春风化雨润禾苗）那么“春风化雨”是主谓宾结结构。因为“雨”在此既充当润的主语，又明确了它充当化的宾语。。但是，如果只是“春风化雨”四字。则一般认为春风和化雨是个联合结构。化雨，是（教化之）雨，（润育之）雨，（时）雨。它和春风中的“春”
一样是修饰，限制风的。是（春）风。不是（秋）风，（冬）风等等。因此“化雨”在此是个“偏正结构”。不是“动宾结构“。